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d'accueil Congrès 2012
UPLEGESS
annonce le 40ème Congrès les 6, 7 et 8 juin 2012 sur
le thème : Le
congrès de 2012 à Arts et Métiers ParisTech Appel à communications(Cliquez SVP, pour télécharger en format : MSWord ou en PDF) Les transformations accélérées de nos sociétés modifient profondément le contexte de l’enseignement des langues et des cultures dans les écoles d’ingénieurs et de management. L’environnement technologique dans lequel baignent nos élèves depuis leur plus jeune âge ne change-t-il pas profondément leur façon de lire, d’écrire, de communiquer, d’apprendre, de mémoriser et d’appréhender le monde? Des recherches en neurobiologie et en psychosociologie sont consacrées aujourd’hui à ces « digital natives ». D’autres évolutions ont un impact certain : l’internationalisation des marchés, du marché du travail et de l’enseignement, l’afflux d’élèves français et internationaux avec de nouveaux profils grâce au développement de l’ouverture sociale, des passerelles entre écoles, IUT et universités, de la VAE et de l’apprentissage en alternance. Avec le nombre croissant de partenariats entre écoles et au sein des PRES, certains élèves des écoles d’ingénieurs complètent leur formation dans des écoles de management ou dans le cadre de masters universitaires, et on peut déjà observer l’inverse également : certains managers éprouvent le besoin de développer des compétences scientifiques. Dans ce contexte, on peut s’attendre à ce que les différences entre les formations en langues et cultures des écoles d’ingénieur et de management s’estompent au profit d’une plus grande transversalité. Les écoles et les enseignants vont devoir s’adapter à un nombre plus important d’élèves et à une plus grande diversité de leurs profils, afin d’offrir une formation répondant aux nouvelles attentes des élèves, aux besoins futurs de la société et aussi aux nouveaux débats scientifiques et éthiques. Quel est l’impact de tous ces changements quantitatifs et qualitatifs sur les dispositifs pédagogiques à mettre en place? Sur la base d’un tel constat, les communications doivent mettre en perspective les défis devant lesquels se trouvent aujourd’hui les enseignants de langue. C’est à partir d’un bilan d’expérience, d’une pratique pédagogique et/ou d’une réflexion théorique appropriée que les communications mettront en évidence la validité de certains types d’enseignement qui se veulent être une réponse à ces défis. On pourra évoquer les nouvelles caractéristiques de notre environnement, de notre métier, des élèves et de leurs parcours et les pédagogies innovantes à développer et faire une brève analyse critique des évolutions. Les communications peuvent porter sur une expérience individuelle ou sur une réflexion collective dans le cadre du projet pédagogique d’un département. Elles doivent donner des éléments de réponses (pratiques et/ou théoriques) aux questions posées. Langue, durée et style des communications : La langue des communications est le français. Les communications durent de 20 à 30 minutes et sont suivies d’une discussion d’une trentaine de minutes. La présentation d’une communication ne doit en aucun cas prendre la forme d’une lecture d’un texte écrit. Sélection des communications : Le comité scientifique sélectionnera les communications en prenant en compte l’originalité et la pertinence des propositions. Chaque communication sélectionnée sera, si possible, présentée à deux reprises (vendredi 8 juin 2012 à 9h et à 11h30). Ateliers et posters : Il existe aussi la possibilité d’exposer une expérience ou une démarche pédagogique dans le cadre d’un atelier ou d’une présentation de poster (vendredi 8 juin 2012 entre 10 et 11 h).
NB : Toutes les propositions doivent être adressées au plus tard Calendrier
_____________ Merci pour vos contributions que nous espérons nombreuses.
Jörg ESCHENAUER Arnaud JEROME
Président Membres Conseillers scientifiques CAZADE Alain BERTIN Jean-Claude NARCY-COMBES Jean-Paul
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