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d'accueil Congrès 2009
UPLEGESS
annonce le 38ème Congrès sur
le thème : sous le Haut Patronage
Le
congrès de 2010 à l’ESCP Europe Appel à communications(Cliquez SVP, pour télécharger en format : MSWord ou en PDF) L’enseignement des langues et des cultures dans les Grandes Ecoles est caractérisé par une forte internationalisation de la formation et du métier de l’ingénieur et du manager. Cet enseignement joue un rôle important dans la mise en place des dynamiques interculturelles et transculturelles qui aident à rendre les identités et les mentalités capables de s’adapter à la complexité des micro et macrocontextes en forte évolution. L’internationalisation ayant déjà ouvert une brèche dans certaines perceptions trop statiques de la réalité, le questionnement éthique actuel intensifie et approfondit les interrogations quant à la finalité de la formation de « l’homo faber » du 21ème siècle. A travers le concept clé du développement durable se pose d’une façon aiguë la question de la responsabilité de l’entreprise et de ses dirigeants. Les risques écologiques et économiques touchant l’ensemble de nos sociétés vont encore accélérer davantage ces processus de transformation des réalités professionnelles. Ces enjeux sociétaux et politiques urgents expliquent la renaissance de l’éthique dans le débat public. Exercer une responsabilité implique aujourd’hui obligatoirement la nécessité de prendre en compte le déplacement ou la disparition des frontières, aussi bien des frontières entre métiers et disciplines que celles entre cultures et nations. Afin de répondre aux évolutions du marché et aux attentes des recruteurs, l’enseignement supérieur doit accorder plus d'importance à la transversalité et l’interdisciplinarité de ses formations ainsi qu'à la diversité des parcours et des profils. Comment définir face à de tels enjeux la tâche essentielle de l’enseignant de langue? Quelles conséquences auront ces transformations sur le cœur même de son métier et sur sa réflexion didactique et sur sa pratique pédagogique? En quoi la notion de l’acteur responsable joue-t-elle un rôle central et stratégique dans la conception de l’enseignement des langues? Dans quelle mesure les différentes modalités de l’apprentissage (le cours en présentiel, le e-learning, la mise en situation de communication, l’approche actionnelle, le choix des supports, etc.) développent-elles chez l’apprenant une prise de conscience de ses responsabilités dans un monde sans frontières? Comment peut-on évaluer d’une façon pertinente les compétences et les autres effets formateurs des différentes démarches et dispositifs pédagogiques? Existe-t-il des dispositifs et des curricula qui favorisent plus que d’autres la formation d’un esprit de responsabilité? En quoi l’apport de l’enseignement des langues dans ce domaine est-il irréductible et spécifique par rapport aux autres disciplines?
Durée des communications :
Contenu des propositions de communications
Mise en page des communications : NB. IMPORTANT : Calendrier
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Merci pour vos contributions que nous espérons nombreuses.
Jörg ESCHENAUER Président du Département de la formation linguistique et Coordinatrice du congrèsJane KASSIS HENDERSON
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